中国园林的六大指导性方案

教学目标

1.借助拼音和情景记忆生词。(重点)

2.学会初步展开句子，加强语言积累，训练逻辑思维。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。(困难)

3.在生活中联系识字、学字、悟事，激发学生学习语文的兴趣。

4.积累气象谚语。

5.正确而感性地阅读短文，感受夏天的美好。

课前准备

1. *** 生词的课件和头饰。(老师)

2.拼音卡和生词卡。(学生)

教学过程

之一节课

之一，引入兴趣

导游:今天，老师和孩子们要去中国园学习。首先，老师会告诉你一个秘密。这个花园可以讲故事、玩游戏和学魔术...你想去吗？

设计意图:我们可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前。在开始上课的时候，老师用诱人的语言来激发学生积极参与的热情和学习的热情。

第二，扫盲加油站

1.和单词宝贝捉迷藏。

(1)激发兴趣，引导学习:(展示多媒体图片:图片是《扫盲加油站》中单词的情景图片)这图片多好看啊！你们都看到了什么？和同桌看一看，说一说，看谁发现的多？

(2)报告交流:随着学生报告他们所看到的，摄像机显示相关的文字。让学生阅读。

(3)引导学生玩捉迷藏游戏。(展示多媒体)游戏规则:小组派代表在“扫盲加油站”读出需要知道的单词。对了，字宝宝会跳出来，另一组派代表去读，字宝宝又会躲起来，然后打火车去找字宝宝。(老师指导学生正确发音)

2.把word宝贝带回家。

(1)引导:仔细看看word宝贝的家。你发现了什么？(展示新单词对应的实物)

(2)学生带word宝贝回家。(如果错了，word宝宝就不动了，老师引导学生改正。)

(3)分组和全班朗读。

(4)拓展训练:教师指导学生用《扫盲加油站》中的单词，分组编故事。

设计意图:巧妙地将游戏活动的体验转移到学习活动中，激发学生自主学习和合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

第三，单词和句子的使用

1.看小松鼠变魔术。

(1)多媒体课件展示“小松鼠魔术”(小松鼠举着一个字“小白兔割草。”)

(2)松鼠:谁能准确读出“字宽”上的句子？(学生读句子，老师强调“切”字的发音。)

(3)展示课件中的第二张图:兔子在山坡上割草。

导读:自由阅读。对比之一张图，你有什么发现？(更多地点:山坡上。)

(4)课件展示第三张图:小白兔弯腰在山坡上割草。

导读:自由阅读。对比第二张图，你有什么发现？(更多动作:弯腰。)

(5)课件以塔形展示三个单词。“在山坡上”和“弯腰”变色。

c:比较并朗读这三个单词。你觉得哪个更形象具体？

(6)总结:和刚才一样，通过依次陈述地点和动作，让句子更加生动具体。

2.努力成为一名魔术师。

(1)课件展示:鸭子游泳。

s:谁能像上面那样把这句话说得越来越生动具体？先和同桌聊聊。

(2)同桌交流。

(3)汇报交流。

(4)拓展训练:能改变“鸡吃虫子”吗？

3.努力做一个小法官。

(1)课件呈现:漫画版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)学习指导:孩子，符号家庭最近争论不休。能不能当个小法官，帮他们找到各自的位置？

(3)课件展示书中的句子。

(4)学生尝试填写标点符号。

(5)随着学生的报告，老师用相机解释标点符号的用法。

★学习之一句标点符号的指南。

①学生报告。

②指导:为什么要填感叹号？

③引导:只要表示感叹号就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

★学习第二句标点符号的指南。

①学生报告。

②指导:为什么一定要填问号？

③引导:问号是一个问题问完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

④指导学生尝试说出几个问题。

★学习第三句标点符号的指南。

①学生报告。

②指导:为什么一定要填句号？

③引导:一个完整的陈述句后可以用句号。

★学习第四句标点符号的指南。

①学生报告。

②指导:为什么要这样填？

③引导:逗号用来表示句子中的一般停顿，句子结束时可以用句号。

(6)抄最后一句，看谁写得漂亮规范。

设计意图:“魔术师”和“法官”相当吸引人。它们能引起孩子强烈的好奇心，激发孩子独立探究的强烈兴趣。通过“说”和“看”，让学生了解使句子生动的具体 *** ，体会生活与语文的紧密联系。最后，让学生在实际操作和反复练习中掌握使句子具体化、形象化的 *** 。

第二课时

首先，展示架

1.学习指导:中国宝宝在我们的生活中随处可见，看！

2.(课件展示各种食品的包装袋)这里有很多word baby。你认识他们吗？分组阅读，看谁最了解word baby。

3.学生分组交换并记忆屏幕上食品包装袋上的单词。

4.同桌互相交流，记住自己带的食品包装袋上的字。

5.除了书本和食品包装袋，你还在生活中的哪些地方认识了新单词？

6.总结:单词宝贝就在我们身边，只要你用心，就能找到它们。现在，我们来比试一下，看谁在生活中有心，更能读书。

设计:孩子好强。通过“比较”的形式，激发学生主动记忆生活中生词的兴趣，使识字与生活紧密结合。

第二，日积月累

1.出示谚语:蚂蚁移蛇过道，大雨将至。

(1)指导学生大声朗读，分组，男女同读，步调一致，做到正确、流畅、有节奏。

(2)引导学生理解单词，从而理解整个句子的意思。

(3)学习指导:这是一句关于天气的谚语。我们称之为“气象谚语”。是劳动人民根据天气的变化总结出来的。相对容易理解，和我们现在的天气预报差不多。(课件演示:气象谚语)

2.展示课件中的另外三句谚语，分组交流学习，互相纠正发音，反复练习朗读，直到全组学生都能大声朗读。

3.指导学生借助图片阅读理解，最后练习背诵。

4.总结:气象谚语有很多种，有些是我们今天学到的关于动物的，有些是关于观察风、云、雷电等的。，内容广泛。有兴趣的同学可以收藏一下。

设计意图:这个环节的设计以阅读为主，熟悉阅读和背诵。让学生通过多种方式练习朗读，借助图片，在阅读中感受，鼓励学生收集积累。

第三，和大人一起读

1.过渡:学生们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件展示“夏夜多美”的插图)

2.学生欣赏后，可以畅所欲言，谈谈自己的感受。

3.转场:在这个大家都看到了的美好场景里发生了一个故事。我们一起来读吧！

4.教师示范阅读。

5.练习朗读:谁跟老师比，看谁读得好？

6.学生尝试阅读。要求:借助拼音，正确清晰地读出每个单词。

7.组织学生评价:谁读书好？有什么好的？

8.学生读书靠自己，读书靠竞赛。

9.辩题:你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体验“睡莲”的有用性。)

意图:小学生的生活经验和认知水平有限，不能很好地理解课文所传达的信息。通过老师的示范阅读，学生不仅可以感知故事的内容，还可以欣赏故事的语言美。再加上画面的直观功能，学生很容易走进故事描述的意境，积累语言。“辩论-辩论”环节既提高了学生对课文的理解，又训练了学生的口头表达能力，可谓一举多得。

四。教师总结

今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学到了很多知识。这一课你学到了什么？回家和爸爸妈妈说。

教学反思

《语文园地》不仅可以帮助学生系统地梳理、整合、巩固所学的语文知识和技能，更注重培养学生学习语文的兴趣和信心。本课程根据学生年龄和心理特点创设情境，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养学生举一反三的能力。