集的组词和拼音(集的组词和拼音怎么写)

大圣老师给学生布置的语文课堂作业,主要内容是生词、听写、作业本三项,是标准的。

生词——语文学习的首要内容是单词,自然少不了。每篇课文都需要可以书写和使用的新单词。当然,你要写才能写,所以你要记住,这是没有捷径的。

练习册——是语文学习的综合应用,由上级免费提供。

听写——本来也是常规作业,但是在应用的过程中,我越来越发现听写是语文学习中的神操作,作用很大!

以前常规作业里有一个抄字作业。现在因为减负,没有作业(相当于人为减少作业时间),只好取消这一条,因为学校的课堂时间毕竟有限。但是我们还是要掌握必要的知识,所以我们增加了听写代替练习的作用。

这里听写,不仅要听单词,还要听句子。难度自然增加了,但收益也增加了。

首先,听写词语,是复习了学过的会写字。能听写出来,肯定能认识,所以也复习了识字。听写的都是课文中、生活中常用的词语,并且组成词语的字都要是学生学过的(偶尔有四字词语中,出现没学过写的生字),这既是积累了常用词语,也是帮学生学会使用自己学习过的生字。再有,听写句子,难免会有没学过的生字,这时候就用上拼音了。因为是有需要才用,所以有环境,并不是生硬的考试,所以有助于学生练习巩固,也能让学生直接感觉到:我学拼音是有用的。听写的句子,一般都是和课文相关的,有些直接是课文中的,也有一些是老师们的原创,为的是让学生有一个生字使用的环境。

我经常听到父母说:

这个词已经学得很清楚了。为什么写句子或者作文的时候不知道是哪个单词就一定要写拼音?

其实我们成年人有时候也会遇到这种情况——刚开始写字就忘了这个字,只是因为这个字不熟练,不会用。

我该怎么办?

创造一个环境来使用你学过的新单词(其实学习外语也是一样)是一个有效的 *** 。可以自己造句,自己写文章,但是对于大三学生和语文学习不好的学生来说,难度更大,可操作性更差,而听写句子降低了学生自己思考和创作的难度。

听写句子本身是老师写的,主要是尽量使用新学的生词。同时,句子至少要通顺,有时还能渗透出一些句型,表达得很漂亮,可以作为学生学习、模仿、积累的范例。听多了,自己写的时候可以写几个字,说明你在准备作业。

集的组词和拼音(集的组词和拼音怎么写)

我发现学习中除了识字、写字、单词、拼音、习题,还有一个很重要的东西,也可以通过听写来练习,那就是专注力!

听写,顾名思义,就是通过听来捕捉信息,听到声音,反映文字,然后写下来。想要完成好,需要做到以下几点,三者缺一不可:

1.注意听。

有些学生注意力不集中,容易分心。他们听不进去,也总是不知道老师在说什么。

2.记忆。

有些学生不存在注意力不集中的问题,但记忆力很差。听完就忘了,所以总会问“××这个字前面是什么?”

记忆也包括学习新单词的记忆。有些单词明明学过了,但还是会有同学喊“XX没学过!”有时候更多的同学会大声回答他“是!”

这是我们班的听写作业,高一下学期。

3.理解。

有时候学生对他们听的单词不熟悉。这时候我会随机解释词义,某个词是哪个词,比如鸟语花香。我会说:英语是语言的语言,语言的语言,香是香的香,香是香水的香。这个词的意思是:春天来了,鸟儿在歌唱,花儿芬芳,大自然是多么美丽啊!如果你不能理解它,你可能会写错。

4.写作能力。

有的同学可以,但是跟不上。原因是他们不熟悉文字。他们每个字都要想很久,然后慢慢写。别人都交了,他还没写完。

但学生之间(实际上是背后的家长)对听写作业的重视和使用是有差异的。

对于错误,有的学生是每天全部重新听写一遍!这只能是家长的要求(我只要求改错就行)。有的同学是认真改错。有的同学是有时候改有时候忘了,几天后想起来再补。有的同学是经常不改。有的同学改错是按要求改词语、改句子(句子太长,1、2个错误可以在旁边改,不用再抄句子)有的同学只改错了、漏了的那个字——前文说了,听写的目的是为了创造一个语言环境,来增加对所学生字的运用,光改这一个字,等到运用到词语、句子、作文中的时候,可能还是不知道是哪个字啊!改得再多又有什么用!

这是高二下学期的听写作业。

这是我家孩子的听写作业,也是高二下学期的。

所以对于语文学习相对薄弱的孩子,可以通过听写来练习。如果这种 *** 运用得当,单词和短语就会有扎实的基础,然后各种辅导题就会有效果。

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