一，教材的内容分析

在这一部分，戴着变焦头饰的吴亦凡向陈杰介绍了她的大脸和五官，并提出了五个五官单词来学习。教学目标是让学生能够理解和识别所学的面部特征及其书写形式。初三学生对五官的概念相当熟悉。教师不应局限于课文中的单一场景，而是可以引导学生介绍自己的五官，学以致用。

二，学生的情况分析

经过前两个单元的学习，学生对英语字母、词汇和句型有了初步的了解。他们可以使用这个句型:这是…介绍朋友或事物，我有一个…来表达他们拥有的东西。而他们的集中时间比较短，所以教师在课堂教学中要多创造轻松愉快的学习氛围，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力让学生在做中学。在教师的指导下，对学生进行《义务教育英语课程标准(2011版)》语言技能一级目标所要求的“听、说、唱、演、看、听”的基本技能训练。

三，教学目标

1.知识和技能目标:

(1)能够听、说、读关于身体部位的四个单词:耳、眼、鼻、口。

(2)能够在上下文中正确使用这四个词来表示身体部位。

(3)能够理解语境语言“看着我！”在图片和老师的帮助下。的意思。

(4)能够理解Let's do板的指示，并在图片和老师的帮助下做出相应的动作。

2. *** 和战略目标:

创设若干真实情境和任务，逐步培养学生整合和建构新旧知识的能力，并积极运用所学英语进行表达和交流。

3.情绪和态度目标:

学生能体会到英语学习的乐趣，积极参与语言交流活动，并在活动中与他人愉快合作。逐步树立学生的卫生意识和热爱生活的意识。

第四，教学难点。

教学重点:

1.听一听，说一说，认识新单词耳，眼，鼻，口，脸。

2.句型看我。这是我的脸。实际情况中的简单应用。

教学难点:

口这个词的正确发音。

动词 （verb的缩写）教学步骤

1.问候和热身

(1)自由交谈

同学们，早上好。

史:早上好，顾先生。

t:你今天好吗？

S1:我很好，谢谢你！

S2:我很好。谢谢大家！

…………

【设计意图】老师用上节课《说吧》中学到的句型和学生打招呼，把学生自然地带进英语课堂，复习前面学过的内容。

(2)听一首歌:就是这样。

教师播放歌谣，带领学生听完歌谣后猜测面子这个词的意思，然后进入面子的教学。

同学们，从这首歌中，你们能猜出面子是什么意思吗？

s:脸。

(老师摸了摸他的脸)看着我。这是我的脸。然后老师走到学生面前，指着几个同学的脸说，这是xxx的脸。引导学生理解面子的含义，学习面子的发音，然后做一个TPR活动:听和做。

【设计意图】通过歌谣，激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力。同时介绍了字脸的教学。通过肢体语言的示范和引导，帮助学生解决单词的发音和意义。最后举行TPR活动，让学生听老师的指令做出开心脸、滑稽脸的夸张表情，既调动了学生的学习气氛，又巩固了这个新词。

2.陈述

老师戴上小丑面具，用句型:看着我！这是我的…把其他四个字整体呈现出来，教会他们。

看，这是一张小丑的脸。哈哈，好笑吗？你好！

Ss:是的。你好，小丑。

师:(老师戴上小丑面具)看，这是我的脸。这是我的耳朵。这是我的眼睛。这是我的鼻子。这是我的嘴。你喜欢我吗？

Ss:是的！

现在跟我来！眼睛，眼睛，这是我的眼睛。

学生:眼睛，眼睛，这是我的眼睛。

t:我们有几只眼睛？

Ss:两个。

t:请闭上眼睛。

(学生听指令并做动作)

猜猜这是什么动物的眼睛？(在老师的课件中展示一些动物的眼睛))

Ss:这是一只兔子的眼睛。

用类似的 *** 教剩下的三个单词。

【设计意图】通过小丑的面具，创设情境整体呈现单词，通过旧句型this is …，教练新单词，让单词不离句。然后通过TPR活动巩固学过的单词，这也是为下面的Let's do做铺垫。不同类型五官的课件，如兔子的眼睛，大象的鼻子等。，可以拓宽学生的思维，进一步理解和掌握这些单词。

3.实践

(1)咱们干吧

t:好男孩女孩们！现在让我们做一些动作，好吗？

三顺:好的！

t:现在我们先看闪电侠，无忧无虑的听。(老师播放Let's do部分的动画，学生只是观看但不跟随，不做任何动作。)

这一次，请听并做动作。(老师第二次播放动画，只有声音没有画面。学生们边听边表演。)

t:非常好！我们再来一次，好吗？

Ss:好的。(第三遍，学生听并和老师一起表演。)

【设计意图】根据学生的认知规律，循序渐进地设计三个听、做活动，学习Let's do的内容，进一步巩固所学单词。

(2)玩一个游戏:犀利的眼神

让我们做个游戏，好吗？

Ss:好的。

t:这个游戏叫“犀利眼”。当你看到这幅图时，请把单词说出来。让我们看看:你比电脑快吗？加油！

【设计意图】上了差不多20分钟的课，学生的精神开始涣散。通过比电脑更快的速度玩游戏，让学生一看到图片就能快速读出相应的单词，既能检查学生对单词音义的掌握程度，又能调动学生的学习主动性。

(3)玩配对游戏

老师依次给出脸部、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的图片。在图片下面提供这五个单词的字母屋，然后引导学生将下面方框中的单词与上面的图片联系起来。

同学们，你们能把图片和单词搭配起来吗？在你匹配之前，请注意字母房子和，你可以和你的伙伴讨论。

【设计意图】在学生掌握了单词的音义后，通过设计连线的活动，引导学生分组讨论完成这一任务，从而帮助学生掌握单词的形状。因为这个年龄段的学生已经发展了形象思维，在各个器官的图片下提供了文字形状相似的字母屋，可以帮助学生快速匹配图片和文字，从而实现文字的音、义、形的结合。

(4)让我们一起唱儿歌

教师在课件上展示一些图片和句子，并用肢体语言帮助学生理解这些句子的意思，然后边唱歌谣边一起做动作。

同学们，我们都有眼睛、耳朵……我们可以用眼睛看东西。我们可以用耳朵闻。我们可以用嘴吃东西。现在跟我来。

眼睛，眼睛，我能用我的眼睛看。

鼻子，鼻子，我能用鼻子闻。

嘴巴，嘴巴，我可以用嘴巴吃东西。

脸，脸，这是我的脸。

【设计意图】提供一些图片，引导学生在理解句子的基础上，边唱歌谣边做有节奏感的动作，进一步巩固今天所学单词的音、义、形，同时提升到语用层面。

4.合并

(1)学生听老师的指令 *** 自己的滑稽脸，并用今天所学的句型分组介绍自己的滑稽脸。

同学们，看！小丑有一张滑稽的脸。要不要画自己的搞笑脸？(老师在黑板上用简笔画了一个小丑的滑稽脸。)

Ss:是的。

好，现在拿出你们的工作单，听并画出你们自己的脸。首先，画一个鼻子，其次，画两只眼睛。然后，画一张嘴，最后，画两只耳朵。你也可以画一些头发。

t:吃完了？

Ss:是的！

现在请向你的组员介绍你的滑稽脸。记得用这些句子:看着我！这是我的…

(2)老师邀请几个学生上台介绍他们的搞笑脸。

t:干得好。谁愿意到前面来给我们看看你的滑稽脸？

斯:我。

【设计意图】学生在听老师讲解的同时，画出自己的滑稽面孔，发挥自己的想象力和创造力，做出自己喜欢的面孔，并用今天所学在小组中介绍。最后，他们选择几个代表在课堂上展示。这次活动既巩固了重点词汇和句型，又突出了语用，真正实现了语言的整体进出。在学生介绍的过程中，通过适当的引导，一些学生甚至可以生成诸如这是我的鼻子这样的句子。它非常大。，这就达到了语言学习的最终目的——灵活运用。

5.延伸

用板书总结后进行适当的情感教育。

同学们，我们太幸运了。你知道为什么吗？因为我们可以用眼睛看。我们可以用鼻子闻。我们可以用耳朵听。但是看看这些人，他们用眼睛看不见。他们不能用鼻子听。他们中的一些人失去了腿或手。我们应该尊重这些人，爱护我们的身体！好吗？

【设计意图】老师结合黑板上的总结，通过幻灯片、音乐和老师的讲解，自然地渗透与这节课主题相关的情感教育，作为这节课的结束。

6.家庭作业

把课堂上画的鬼脸带回家，涂上自己喜欢的颜色，介绍给父母。下次英语课展示给他们看，选择最有特色的人脸 *** 作为老师的教具。

第六，板书设计

第三单元看着我！

让我们学习

看着我！

这是我的脸。

这是我的鼻子。

这是我的…

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